استراتيجيات المحاضرة في تعليم اللغة العربية دراسة تحليلية لمادة اللغة العربية المعاصرة في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة شيخنا محمد خليل بنكلان ٢٠٢٤-٢٠٢٥

تُعَدُّ استراتيجية الأستاذ خطوة أو خطة يتم تصميمها وتنفيذها من قِبَل الأستاذ من أجل تحقيق النجاح في عملية التعلم، وكذلك دعم تطويره المهني كمعلم .اللغة العربية الفصحى المعاصرة (اللغة العربية الفصحى المعاصرة هي شكل من أشكال اللغة العربية يُستخدم على نطاق واسع في الدول العربية حاليًا للأغراض الرسمية، والأنشطة التعليمية، ووسائل الإعلام، والتواصل في السياقات الرسمية.
يهدف هذا البحث إلى تحليل الاستراتيجيات التي يستخدمها المحاضرة في تدريس مادة اللغة العربية المعاصرة في التعليم العالي، وكذلك التعرف على التحديات والحلول التي يواجهونها أثناء عملية التعليم. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب نوعي، وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق مع المحاضر والطالبات المشاركات في مادة اللغة العربية المعاصرة خلال العام الدراسي 2025-2024.
واستنادًا إلى نتائج التحليل، تبين أن المحاضر يستخدمون استراتيجيات مختلفة في تعلم اللغة العربية المعاصرة، مثل المنهج التواصلي، وطريقة المناقشة الجماعية، واستخدام التكنولوجيا (مثل مقاطع الفيديو التعليمية وتطبيقات القاموس الرقمي)، وتطبيق أسلوب التعلم القائم على المهام. يتم اختيار هذه الاستراتيجيات لتشجيع مشاركة الطلاب النشطة، وتقوية مهارات التحدث والكتابة، وتحسين فهم السياق الثقافي في استخدام اللغة العربية.
ومن أبرز هذه الاستراتيجيات التكامل بين التعلم النظري والعملي. حيث لا يكتفي المحاضرون بنقل قواعد اللغة فحسب، بل يوفرون أيضًا فرصًا للطلاب للحوار، وتقديم المواد باللغة العربية، وكتابة المقالات أو المقالات بصيغها المعاصرة والفعلية.