استراتيجية المعلم في تعليم الكتابة باللغة العربية لطلاب الصف الصفري في معهد شيخنا محمد خليل بنكلان سنة الدراسية ٢٠٢٤-٢٠٢٥

ملخص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل استراتيجيات المعلم في تعليم مهارة الكتابة باللغة العربية لطلاب الصف الصفري في معهد شيخنا محمد خليل بنكلان خلال السنة الدراسية ٢٠٢٤-٢٠٢٥.
المشريف: محمد رافعي الماجستير
الكلمات المفتاحية: استراتيجيات التعليم، مهارات الكتابة، اللغة العربية، الصف الصفري، معهد شيخنا محمد خليل بنكلان

تستخدم هذه الدراسة منهجًا وصفيًا نوعيًا معتمدًا على أساليب الملاحظة والتوثيق لجمع البيانات. يركز البحث على مدى تأثير استراتيجيات المعلم في تنمية مهارات الكتابة لدى الطلاب بشكل تدريجي ومستدام.
أظهرت نتائج البحث أن المعلمين يتبعون ثلاث استراتيجيات رئيسية في عملية التعلم، وهي: (١) استراتيجية التقليد (التقليد)، حيث يطلب من الطلاب نسخ الكتابة المقدمة من المعلم كأمثلة؛ (٢) استراتيجية التكرار (التكرير)، التي تهدف إلى تعزيز حفظ وفهم الطلاب للأنماط اللغوية من خلال التمارين المتكررة؛ و(٣) استراتيجية التطوير (التطوير)، حيث يشجع المعلم الطلاب على تطوير الجمل وفقًا للنماذج التي تم تعلمها. تساعد هذه الاستراتيجيات في تطوير التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب.كما أظهرت الدراسة أن التفاعل النشط بين المعلم والطلاب، إضافة إلى البيئة التعليمية المناسبة، يشكلان عوامل رئيسية لنجاح هذه الاستراتيجيات. ومع ذلك، تم الإشارة إلى بعض التحديات مثل ضعف المهارات الأساسية في الكتابة لدى الطلاب وقلة الموارد التعليمية.وفي الختام، تؤكد الدراسة على أن استخدام استراتيجيات تعليمية تكيفية ومبنية على السياق يسهم في تحسين فعالية تعلم الكتابة باللغة العربية لدى الطلاب في المرحلة الأساسية.