تحليل إتقان مهارة القراءة في دراسة كتاب التراث لدى طالبة الصف الثاني في مدرسة الدينية الثانوية روضة العلوم بمعهد شيخنا محمّد خليل للبنات سنة الدراسية 2024-2025.

ملخص البحث
سلسبيلا حاسين، تحليل إتقان مهارة القراءة في دراسة كتاب التراث لدى طالبة الصف الثاني في مدرسة الدينية الثانوية روضة العلوم بمعهد شيخنا محمّد خليل للبنات سنة الدراسية 2024-2025.
المشرف محمد رافعي الماجستير
الكلمات الرئيسية : كتب الترث، إتقان مهارة القراءة.

يهدف هذا البحث إلى تحليل مدى إتقان مهارة القراءة في نشاط قراءة كتاب التراث، ومعرفة العوامل المؤثرة في إتقان هذه المهارة في معهد شيخنا محمد خليل، حيث تُعَدُّ كتاب التراث، بوصفها مصادر كلاسيكية باللغة العربية، من المصادر المهمة في عملية التعلم داخل المعاهد، لأنها لا تقتصر على تدريب الفهم العلمي فحسب، بل تسهم أيضًا في تعميق مهارة اللغة العربية، وخاصة مهارة القراءة .وأما المنهج المستخدم في هذا البحث فهو المنهج النوعي (المنهج الكيفي). وللحصول على بيانات صحيحة وموثوقة، تستخدم الباحثة تقنيات جمع البيانات مثل المقابلة، والملاحظة، والتوثيق.
نتيجة هذا البحث هي أنه في تحليل إتقان مهارة القراءة في نشاط قراءة كتاب التراث، وُجدت طالبة تُتقن مهارة القراءة، وطالبة لا تُتقن هذه المهارة. فالطالبة التي تُتقن مهارة القراءة هي طالبة نشيطة تشارك في دروس قراءة كتاب التراث، وتتمتّع بقدرةٍ أعلى على القراءة بطلاقة وفهم أعمق للنصوص.
وأما الطالبة التي لا تُتقن مهارة القراءة، فهي طالبة غير نشيطة في متابعة دروس قراءة كتاب التراث، وتُعاني غالبًا من صعوبة في قراءة النصوص العربية غير المشكولة وفهم معاني محتوى الكتاب.وأما العوامل المؤثرة في إتقان مهارة قراءة كتاب التراث، فهي تنقسم إلى عوامل مساعدة وعوامل معيقة .فالعوامل المساعدة للطالبة النشيطة التي تُتقن مهارة قراءة كتاب التراث هي: انتظام الدراسة، دعم المعلمات، التحفيز والانضباط الذاتي، وبيئة التعلم المشجعة .وأما العوامل المعيقة للطالبة غير النشيطة، التي لا تُتقن مهارة قراءة كتاب التراث، فهي: قلة المشاركة في التعلم، اضطراب الوقت وضعف التركيز، وقلة الدعم التربوي