فعالية تعليم المفردات العربية على أساس التعلم السياقي لدى طلاب مركز التعلم كوبو كاجاه بماليزيا سنة الدراسة ٢٠٢٤ - ٢٠٢٥

يهدف هذا البحث إلى دراسة فعالية تعليم المفردات العربية على أساس التعلم السياقي لدى طلاب مركز التعلّم كوبو كاجاه بماليزيا خلال السنة الدراسية ٢٠٢٤ – ٢٠٢٥. وتتمثل المشكلة الرئيسية في هذا المركز في ضعف فعالية تعليم اللغة العربية، الأمر الذي يُعزى إلى قلة تفاعل المعلمين وانخفاض دافعية الطلاب لتعلم اللغة. وبناءً على ذلك، برزت الحاجة إلى اعتماد منهج تعليمي مخطّط ومبتكر يسهم في تحسين نتائج تعلم الطلاب. استخدم هذا البحث المنهج الكمي، وتم جمع البيانات من خلال أدوات متعددة شملت طريقة الاستبيان، وطريقة الوثائق، والاختبارات القبلية والبعدية. وقد أُجري تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS، من خلال اختبار (t-test). وقد أظهرت النتائج أن القيمة المحسوبة (t) بلغت 13.926، وهي أعلى بكثير من القيمة الجدولية التي بلغت 2.14449. كما أشارت قيمة الدلالة الإحصائية (Sig. 2-tailed =) 0.00 إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05، مما يدل على أن استخدام استراتيجية التعلم السياقي له تأثير إيجابي ومعنوي في تحسين اكتساب المفردات لدى الطلاب. وبناءً على هذه النتائج، يُستنتج أن تطبيق تعليم المفردات العربية على أساس التعلم السياقي يعدّ فعالاً في رفع كفاءة الطلاب في هذا المجال.